Hola de nuevo,,
Aquí os dejo la imagen del PLE que quiero enseñar a mi alumnado. La idea para trabajar durante todo el curso, es enseñar a mi alumnado del Ciclo Formativo de Educación Infantil, cómo crear su propio PLE y lo he enfocado dando una serie de pautas y criterios para que ellos mismos lo elaboren, para ello, he ido añadiendo distintas recomendaciones, explicando qué deben poner y ejemplos e ideas de algunas herramientas programas y aplicaciones de sitios que pueden seguir.
OBJETIVOS
- Conseguir que el alumnado aprenda a crear su propio PLE.
- Preparar al alumnado en las competencias digitales que necesitará para la construcción y desarrollo de su PLE.
- Facilitar el proceso de aprendizaje permanente en red del alumno/a.
- Lograr que el alumnado evolucione progresivamente, consiguiendo un autocontrol, donde al principio el docente toma las decisiones y poco a poco ellos mismos van asumiéndolas en función de su autonomía.
- Conseguir que los alumnos sean protagonistas de su propio aprendizaje y que adquieran las competencias necesarias para aprender de forma autónoma, sacando partido de Internet como plataforma y no sólo como recurso.
- Promover un auténtico aprendizaje colaborativo, fomentando el intercambio, el aprendizaje social y los valores.
- Lograr que entiendan mejor los recursos que utilizan para gestionar información, generar contenidos, comunicarse y en definitiva aprender.
- Familiarizar al alumnado con las herramientas del PLE y experimentar ciertas formas de aprendizaje conectivo.
INDICADORES
PARA EVALUAR LA CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS
Para conseguir los objetivos anteriormente propuestos, se
hace necesario tener en cuenta una serie de indicadores. Éstos serán los
siguientes:
- Para los dos primeros objetivos (conseguir que el alumnado pueda crear su propio PLE y prepararle en competencias digitales), se definirá el concepto de PLE, explicando para qué sirve, en qué consiste, la importancia de crear el nuestro propio. etc. Además se les introducirá en el concepto de competencia digital, definiendo este término y haciendo al alumnado consciente de la importancia que tiene para relacionarse y gestionar información en contextos digitales.Es decir, se partirá de una serie de pautas que iremos recordando a lo largo de todo el curso para no perder la perspectiva.
- Para facilitar el proceso de aprendizaje permanente en red del alumno/a, se irán explicando a lo largo de todo el curso distintos elementos, conceptos, herraminetas relacionadas con el PLE que deben diseñar. Además, este objetivo está estrechamente relacionado con preparar al alumnado en competencias digitales, propuesta que se ha aclaradoy definido en el punto anterior.
- En cuanto a los objetivos para que el alumnado consiga un autocontrol y autonomía y que poco a poco vaya siendo protagonista de su propio aprendizaje, estos se conseguirán de la siguiente manera: en un primer lugar se ofrecerá al alumno/a distintos sitios Web para consultar ejemplos de herramientas y programas que pueden utilizar y posteriormente para lograr que vayan siendo cada vez más autónomos en cuanto al diseño de su propio PLE, tendrán que ser ellos mismos, los que elijan que objetivos pretenden alcanzar con su PLE, así como los contenidos, tareas, fuentes, recursos, etc. que pueden utilizar. De esta forma se favorecerá la autonomía y toma de decisiones.
- Para conseguir promover el aprendizaje colaborativo, social y los valores entre el alumnado, se fomentará la participación en distintas comunidades y entornos Web, enfatizando la dimensión social del aprendizaje en red y creando un código ético.
- Para conseguir los dos últimos objetivos (lograr que los alumnos entiendan mejor los recursos que utilizan y familiarizar al alumnado con las herramientas del PLE), se les ofrecerá un mapa de recursos que pueden utilizar.
ELEMENTOS DEL PLE QUE MEJOR SE ADAPTAN AL NIVEL DEL ALUMNADO
Está claro, que los elementos del PLE que más se
adaptan al alumnado por ser los que más dominan, son aquellos a los que están
acostumbrados y que utilizan más o menos de forma regular en sus vidas, algunos
ejemplos pueden ser: Facebook, Twitter, Google, Youtube, Skype, Hotmail, etc.
Por ello, una de las decisiones clave para que puedan diseñar su PLE es la
elección de la plataforma social que servirá de soporte al proyecto.
Aprovechando que el alumnado ya domina algunas
herramientas, programas y comunidades, se podría tener en cuenta la siguiente
propuesta:
·
Abrir una cuenta en Twitter.
·
Crear un Blog
propio en Blogger o WordPress.
·
Suscribirse vía RSS a otros
Blogs usando Google Reader o un lector de noticias local.
·
Usar un servicio de marcadores sociales como Delicious
o Mister Wong.
·
Unirse a una comunidad de una red social: Facebook,
Google+, Linkedin, etc.
MAPA DE RECURSOS
En primer lugar, uno de los requisitos iniciales
para el diseño de un PLE es que el alumno/a disponga de dos cosas esenciales:
equipamiento tecnológico y de conexión a Internet. Hoy en día los centros
educativos pertenecientes a la Junta de Andalucía disponen de ambos recursos,
por lo que no habría problema.
En cuanto al nivel de competencia digital, todo
el alumnado maneja alguna de estas competencias, ya sea para buscar información
(Google, Bing, Youtube, etc.), para navegar por la red (Safary, Mozilla,
Internet Explorer, etc.), para compartir información (Facebook, Twitter, etc.),
etc. No obstante, como ya se ha mencionado anteriormente, se les va a ofrecer
un modelo de PLE y a partir de éste, el alumno/a construirá su propio entramado
de recursos, herramientas, programas, etc. y de esta forma podrá mejorar sus
competencias digitales y mantener una actualización permanente de sus
elementos.
Además se podría utilizar el PLE que vayan
diseñando para colaborar con otras materias y otros profesores. Utilizando las
diferentes herramientas y programas propuestos para subir documentos, hacer
comentarios en foros, plantear debates, etc. De esta forma estaríamos sacando
el máximo partido a lo que están diseñando y sería una forma de trabajar
interdisciplinarmente con otras materias, otros profesores y otros contenidos
relevantes en el curso.
PLAN DE ACCIÓN
Para conseguir que el alumnadoalcance los objetivos marcados y siendo coherentes con los indicadores descritos, como docente, proporcionaré al alumnado una serie de ayudas para que puedan llevar a cabo la creación de su PLE durante el curso. Estas ayudas serán las siguientes:
·
Presentación del PLE: en primer lugar expondré y
explicaré el PLE que he diseñado para que mi alumnado pueda crear el suyo
propio. Para ello iré dando una serie de pautas y criterios para que ellos
mismos lo elaboren, explicando este nuevo concepto, aclarando terminología y
dudas al respecto, así como pidiéndoles que vayan pensando y diseñando su
propio PLE para posteriormente representarlo gráficamente. Para facilitarles
esta labor, les propondré diferentes secciones, que están reflejadas en el PLE
expuesto, éstas son las siguientes:
Ø
Cómo te vas a comunicar con tú profesor.
Ø
Qué utilizas para almacenar la información de
clase, apuntes, etc.
Ø
Qué herramientas conoces para navegar por la
red.
Ø
Qué buscadores conoces.
Ø
Cómo te relacionas con tus compañeros.
Ø
Cómo puedes compartir lo que hacemos en clase.
·
Fuentes de información y selección de
herramientas/programas: cada sección propuesta en el PLE, de
las mencionadas en el punto anterior irá acompañada de un catálogo de sitios
Web para consultar y de ejemplos de herramientas y programas que pueden
utilizar. De esta forma se centrará la búsqueda evitando la dispersión.
Lo que se pretende es ofrecer al
alumnado un repertorio acotado y habitual de aplicaciones, programas,
herramientas, sitios Web para centrar su atención y para que forme la red de
aprendizaje del alumno/a a la cual se irán añadiendo o quitando nuevas
aplicaciones en virtud de su evolución.
· Ofrecer distintas opciones: para conseguir que el
alumno/a poco a poco vaya consiguiendo su propia autonomía en cuanto al diseño
de su propio PLE, se ofrecerán distintas opciones en cuanto a la elección de objetivos, contenidos, tareas,
fuentes, recursos, etc. que pueden utilizar. De esta forma se favorecerá la
autonomía y toma de decisiones.
·
Conectividad: además, todas las
tareas propuestas a lo largo del curso en relación con el diseño de su propio
PLE promoverán que el alumnado busque y conecte distintas aplicaciones,
programas, herramientas, etc. que puede encontrar en la Red, para elaborar
nuevo contenido que se publica y comparte con los demás.
· Colaboración: será fundamental plantear tareas
que fomenten la participación colectiva en distintos entornos Web, como en
foros, Twitter, Facebook, etc. Para conseguir de esta forma un auténtico
aprendizaje colaborativo. Será fundamental enfatizar la dimensión social
del aprendizaje en red y para ello se fomentarán las instrucciones que fomenten
el intercambio y aprendizaje social.
·
Valores: en relación con el punto
anterior, a través de la creación y puesta en práctica del PLE que se está
diseñando, se irá creando poco a poco un código ético, basado
en la correcta expresión y tratamiento de las Comunidades que utilicemos.
